"Wir haben uns so durchgeschlagen"..

Keine Zeit für Theorie?

Innen und Außen

Übersetzungsbezogene Terminologiearbeit als Herausforderung für die Weiterbildungsforschung

Objektkompetenz

[Bundesministerium für Bildung und Wissenschaft (Hrsg.): Betriebliche Weiterbildung. I,II. 1990. - Bonz, Bernhard: Bildungsbedarf für betriebliches Bildungspersonal. 1990]

Protokoll der Jahrestagung 1988 des wissenschaftlichen Beirates für VHS-Forschung am 17. und 18. November 1988

Zur Geschichte der Volkshochschule Erfurt, zur gegenwärtigen Situation und zu ihrer Perspektive

Tabellarischer Anhang zu: Die Ethikfalle. Pädagogische Theorierezeption am Beispiel des Konstruktivismus Bielefeld 2005

Zum zugehörigen Buch: Können Pädagogik und Erwachsenenbildung ohne Ethik auskommen? Offenbar nein: Selbst da, wo sie vermeintlich ethikferne Theorien rezipieren, sind Transformationsmuster am Werk, die ethische Aufladungen vornehmen. Zu diesem Ergebnis kommt der Autor in der empirischen Analyse eines ganz besonderen Datenmaterials: des Texts der „Konstruktivistischen Erwachsenenbildung“ von R. Arnold und H. Siebert. Ein prominenter Musterfall für die Rezeptionspraxis im Bereich von Pädagogik/Er…

Diskontinuierliche Erwerbsbiographien – Realität oder Konstrukt?

In der gesellschaftlichen und weitgehend auch in der wissenschaftlichen Debatte scheint Konsens darüber zu herrschen, dass sich Erwerbsbiographien zunehmend diskontinuierlich gestalten. Die Befunde der empirischen Sozialforschung bestätigen bislang – auf die Gesamtheit bezogen – allerdings keine deutliche Zunahme von Diskontinuitäten in den Erwerbsbiographien. Jedoch steigt die Zahl derjenigen, die Gruppen mit höherem Diskontinuitätsrisiko zuzurechnen sind. Dazu zählen u. a. Jugendliche ohne Sc…