[Butterwegge, Christoph; Hentges, Gudrun (Hrsg.): Politische Bildung und Globalisierung. 2002]

[Ciupke, Paul; Derichs-Kunstmann, Karin (Hrsg.): Zwischen Emanzipation und 'besonderer Kulturaufgabe der Frau'. 2001]

[Dehnbostel, Peter; Elsholz, Uwe (Hrsg.): Vernetzte Kompetenzentwicklung. 2002]

[Arbeitsgemeinschaft betriebliche Weiterbildungsforschung e. V.; Projekt Qualifikations-Entwicklungs-Management: Kompetenzentwicklung 2002. 2002]

[Arnold, Rolf (Hrsg.): Qualitätssicherung in der Berufsbildungszusammenarbeit. 2002]

Einführung von mediengestütztem Lernen in kleinen und mittleren Unternehmen - ein Auslöser für Organisationsenwicklung

In dem Beitrag wird anhand eines Beispiels - aus dem Projekt: Beratung zu multimedialem Lernen in kleinen und mittelständischen Unternehmen des Berufsfortbildungswerks des DGB Rhein- Neckar-Tauber - illustriert, dass mediengestütztes Lernen Organisationsentwicklung auslösen bzw. Organisationsentwicklungsprozesse beeinflussen kann.

Verfahren der Wissenschaftlichen Begleitung (WB) im Modellversuch Lebenslanges Lernen (MV LLL) sowie erste Ergebnisse der WB

Dargestellt werden Methoden und Zwischenergebnisse der Evaluation im Rahmen des Projektmanagements der wissenschaftlichen Begleitung des Modellversuchs Lebenslanges Lernen.

Blended Learning - ein Weg zur Integration von E-Learning und Präsenzlernen

Die Chancen und Möglichkeiten, die in einer didaktisch und inhaltlich gut begründeten Kombination von E-Learning und Präsenzlernen (blended learning) bestehen, werden anhand der Ergebnisse einer Teilnehmerbefragung zum Projekt ENTER vorgestellt. Zum Schluss werden Anregungen für Blended-Learning-Arrangements.

Konzepte und Bedingungen des Einsatzes von E-Learning in der betrieblichen Bildung

In den vergangenen Jahren war die Mehrzahl der Publikationen zum E-Learning in der betrieblichen Bildung geprägt von euphorischer Prognostik. Einer geringen Anzahl von empirischen Arbeiten zum tatsächlichen Einsatz von E-Learning im betrieblichen Umfeld stand eine große Anzahl von Veröffentlichungen gegenüber, welche die Möglichkeiten der schönen neuen Lernwelt ausmalten. Weil der Umfang der Nutzung von E- Learning weit hinter den Erwartungen zurückgeblieben ist, geht es heute um kritische…

Es fehlt einfach was!

Der Beitrag begründet aus einer didaktischen Perspektive, warum den gefühlsgesteuerten Aspekten des Lernens beim E-Learning mehr Bedeutung zukommen sollte. Im Anschluss werden konkrete Möglichkeiten aufgezeigt, wie über die Gestaltung von Aufgaben die Lust am Lernen - durch Provokation - zu erhöhen ist.