Wirksamkeit weiterbildenden Studiums

Empirische Grundlage des vorliegenden Beitrags ist die Wirksamkeitsevaluation eines berufsbegleitenden Masterstudiengangs. Ob bzw. inwiefern die Alumni den Studiengang als wirksam bewerten, wurde mittels eines quantitativen Fragebogens untersucht, welcher drei Evaluationsebenen, nämlich Reaktionen, Lernen sowie (Lern-)Transfer erhob. Insgesamt wurden, bei einer Rücklaufquote von 61,97?%, 142 Absolventinnen und Absolventen befragt. Die Datenauswertung zeigt die Wirksamkeit des Studiengangs auf a…

Zur Neudimensionierung des Lernortes

Angesichts der zunehmenden Entgrenzung des Lernens zeigt sich die Notwendigkeit, auch den Begriff des Lernortes neu zu dimensionieren. Ausgehend von einem Lernortverständnis, das sich an konkret-räumlichen Gegebenheiten im Rahmen organisierter Bildungsangebote orientiert, wird zunächst die Diskussion zum informellen Lernen für die Lernortdebatte fruchtbar gemacht, bevor auf das Verhältnis von Ort und Raum und die Bedeutung virtueller Lernorte bzw. -räume eingegangen wird. Der Beitrag kommt dabe…

"Institutionalisierung und Systembildung" im Kontext des Forschungsmemorandums und des Forschungsstandes

Beziehungsgeflechte in lokalen Institutionenlandschaften - Eine ethnographische und netzwerkanalytische Betrachtung von Sozialstrukturen in der Weiterbildung.

WeltWeiteWeiterbildung - Lernumgebungen im Internet mit neuen Anforderungen an Lernende und Profession.

Auf dem Weg zum System? Institutioneller Wandel in der Weiterbildung seit der Bildungsreform

Realistische Wende? Zur Institutionalisierung der beruflichen Weiterbildung in Hamburg von 1945 bis 1972.

Institutionenanalyse am Beispiel der Familienbildung.

Didaktisches Handeln

Generationenspezifische Wissensaneignung in einer Mediengesellschaft - Das Beispiel Computerwissen.