Lernberatung - die Geschichte eines Konzepts zwischen Stigma und Erfolg

Was ist die Qualität von Qualität? Oder: Was ist und zu welchem Zweck brauchen wir eine wie definierte Qualität in der Bildung?

Männer und Frauen lernen in männerdominierten Seminaren: Geschlechterverhältnisse in der Bildungsarbeit der IG Metall

Fortbildung für erwachsenenpädagogische Tätigkeit vor dem Hintergrund des Selbstverständnisses von Weiterbildnern

The day after tomorrow

Bildungsveranstaltungen sollen Wert schaffen, nachhaltig wirksam sein in der Zeit „danach“. Auch wenn „Wert“ höchst Unterschiedliches meinen kann, immer geht es in der Bildungsarbeit um „Wertschöpfung“. Hinterher muss etwas besser sein als vorher. Dieser Artikel will zeigen, dass für eine wertschöpfende Bildungsarbeit eine Kette von didaktischen Entscheidungen reflektiert und gestaltet werden muss. Dabei liegt der Schwerpunkt auf der „Nach-Kurs-Phase“, die auf der didaktischen Landkarte der …

Accreditation of Prior Experiential Learning (APEL)

Vorgestellt werden die Ergebnisse eines SOKRATES- Projekts über europaweit existierende Möglichkeiten zur Akkreditierung schon vorhandenen Erfahrungswissens für einen Hochschulzugang. Besonders hervorgehoben wird das bislang weitgehend ungenutzte Potential dieser Zugangsmöglichkeit zum Studium.

The Competence Project in Norway

Dargestellt und analysiert werden Ergebnisse der Evaluation eines norwegischen Reformprojekts zur Anerkennung informellen Lernens auf dem Arbeitsmarkt und seine Zukunftschancen.

Self-directed Learning - die amerikanische Diskussion

Didaktik - mehr als die Kunst des Lehrens?

Der Beitrag gibt einen begriffsgeschichtlichen Überblick zur Didaktik. Nachgezeichnet wird der Einzug des Didaktikbegriffs in die Erwachsenenbildung und seine Entwicklung vor dem Hintergrund wechselnder Paradigmen seit den 1960er Jahren. Ein Schwerpunkt der Betrachtung liegt auf der didaktischen Wende von der „Lehre“ zur „Gestaltung von Lernkontexten“, die durch die Konstruktivismusdiskussion beeinflusst wurde. Der Autor geht abschließend auf den Stand der Forschung zur Didaktik ein und stellt …

Organisationspsychologische Erträge für die Erwachsenenbildung am Beispiel "Qualität"

In diesem Beitrag werden organisationspsychologische Theoriekonzepte und Empirie auf das aktuelle Problem der Weiterbildungsorganisationen angewendet, "Qualitätsnachweise" - im Sinne der Implementation von Qualitätsmanagementsystemen - zu liefern, um den Fortbestand ihrer Förderung zu wahren. Zuvor wird die Organisationspsychologie in ihrem Ausbaugrad, ihren Methoden und ihrem Rezeptionsverhalten gegenüber der Erziehungswissenschaft/Erwachsenenbildung skizziert. Die Autorin hat selbst ein Zusat…