Angst und neue Hoffnung

Lernen durch Handeln im Spiel

Produktion und Kommunikation in der Erwachsenen- und Weiterbildungsforschung

Fragen der Erwachsenenbildung (EB) und der Weiterbildung (WB) werden in der Schweiz seit Jahren in der Forschung bearbeitet. Daran sind auch die Universitäten beteiligt. Gestützt auf Recherchen wird erörtert, ob diese Forschungspraxis zur Bildung eines sozialen Feldes geführt hat, welches die Kontinuität des Diskurses, die Akkumulation von Wissen, die Entstehung fachlicher Standards und die Chance von Reputationserwerb ermöglicht.

Aktuelle theoretische Ansätze und empirischeBefunde im Bereich der Lehr-Lern-Forschung – Schwerpunkt Erwachsenenbildung –

Das Gutachten dient dem im Jahr 2004 vom DIE ins Leben gerufenen „Expertenkreis Lehre in der Weiterbildung“ (http://www.die-bonn.de/projekte/laufend/projekte.asp?projekteid=93) als Arbeitsgrundlage. Es stellt die aktuellen Ansätze und Befunde im Bereich des Lehrens und Lernens mit Schwerpunkt auf der Erwachsenenbildung dar. Neuere Ansätze zum Lehren und Lernen aus der Empirischen Pädagogik und Pädagogischen Psychologie werden vorgestellt und auf spezifische Aspekte der Weiterbildung wie Communi…

[Clemens-Lodde, B.; Jaus-Mager, I.; Köhl, K.: Situatives Lehrtraining in der Erwachsenenbildung. 1978]

[Clemens-Lodde, B.; Jaus-Mager, I.; Köhl, K.: Situatives Lehrtraining in der Erwachsenenbildung. 1978]

[Clemens-Lodde, B.; Jaus-Mager, I.; Köhl, K.: Situatives Lehrtraining in der Erwachsenenbildung. 1978]

[Clemens-Lodde, B.; Jaus-Mager, I.; Köhl, K.: Situatives Lehrtraining in der Erwachsenenbildung. 1978]

[Clemens-Lodde, B.; Jaus-Mager, I.; Köhl, K.: Situatives Lehrtraining in der Erwachsenenbildung. 1978]

[Pfeiffer, Werner: Adressatenorientierte Programmplanung in der Erwachsenenbildung. Teilnehmeranalysen und Freizeituntersuchungen einer mittelstädtischen Volkshochschule. 1990]