Chancen und Möglichkeiten des Erwerbs rhetorischer Kompetenzen

Lehrende in der Erwachsenenbildung werden intensiv in ihren kommunikativen Kompetenzen gefordert. Der Lernerfolg hängt maßgeblich von Vermittlungsaspekten des Lernstoffs ab: Rhetorische und stimmliche Prozesse erweisen sich als bedeutsam für die Lernatmosphäre, die Gruppendynamik, die verständliche Wissensvermittlung und das Anstoßen von Gruppen- und Feedbackprozessen. Deshalb ist für Lehrende in der Erwachsenenbildung ein möglichst fundiertes und umfassendes Repertoire kommunikativer Kompetenz…

Experimente und Veränderungen. Tendenzen der Erwachsenenbildung in Europa und Übersee

Programmierte Erwachsenenbildung. Information und Entwürfe zur Pädagogischen Technologie

Kompensation oder Emanzipation? Ein Dortmunder Forumgespräch über die Funktion der Erwachsenenbildung

Legitimation und Sinn. Ein soziologischer Beitrag zur Theorie der Erwachsenenbildung

Zielgruppenorientierung in der Erwachsenenbildung. Aspekte einer erwachsenenpädagogischen Planungs- und Handlungskategorie

Dokumentation der Forschungsleistungen in der Erwachsenenbildung: Bestandsaufnahme, Bewertung und Handlungsempfehlungen

Von der linearen zur reflexiven Professionalisierung der Erwachsenenbildung-Weiterbildung.

»Wir brauchen das Bewusstsein für eine ästhetische Selbstdarstellung«

»Grundbildung in die Breite tragen«

Im Mai dieses Jahres wurden die Ergebnisse der Studie »LEO 2018 – Leben mit geringer Literalität« vorgestellt, der Nachfolgestudie zur »leo. – Level-One Studie« von 2010. Die Studien widmen sich dem Phänomen der geringen Lese- und Schreibkompetenz unter Erwachsenen. Für weiter bilden sprach Redakteur Jan Rohwerder mit Prof. Dr. Anke Grotlüschen, der Studienleiterin von LEO 2010 und LEO 2018, Lisa Göbel, Projektmanagerin GrubiNetz im Verband der Volkshochschulen von Rheinland-Pfalz e. V., und Mo…