Weiterbildung in Europa

Akteure der europäischen Erwachsenenbildung erstellten ein Glossar wichtiger Schlüsselbegriffe, als notwendige Voraussetzung internationaler Verständigung. Das ins Deutsche übertragene Handbuch bildet die gesamteuropäische Praxis ab, wobei sich die vorgestellten Begriffe auf nationale Realitäten von Weiterbildung beziehen. Deren Vergleich und Verständnis wird erleichtert durch die Zusammenfassung in Rubriken (Theorien und allgemeine Konzepte, Strategien und Politik, System und Bereiche, Organis…

Erwachsenenbildung und ihre Begriffe

Dieser Beitrag beleuchtet das Verschränkungsverhältnis von Begriffsgeschichte und Erwachsenenbildung. Im Mittelpunkt steht dabei die Frage nach dem disziplinären und eigenen Selbstverständnis, das durch begriffsgeschichtliche Annäherungen an Tiefe gewinnen kann. Nach grundlegenden bildungsphilosophischen Überlegungen zu den Möglichkeiten begriffsgeschichtlicher Betrachtungen für die Erwachsenenbildung werden unterschiedliche Perspektiven und Ebenen zur Analyse vorgestellt und abschließend auf i…

Zeitzeichen

Glossar historischer Begriffe zur Erwachsenenbildung

»Transformation ist der bessere Begriff.«

In der Diskussion über Transfer zwischen Praxis und Wissenschaft wird häufig eine Dis-tanz zwischen den beiden Bereichen festgestellt. Im Gespräch erläutert Prof. Dr. Dr. h. c. Rolf Arnold, Seniorprofessor für Pädagogik an der TU Kaiserslautern, inwiefern es je-doch nicht nur Distanz, sondern auch Involviertheit gibt – und warum es sinnvoll sein kann, auf den Transferbegriff zu verzichten. Das Gespräch führte Dr. Lars Kilian.

»Langlebigkeit ist der schönere Begriff«

Kompetenzentwicklung statt Weiterbildung?

Grundtvig und der Begriff der historischen Aufklärung

Der Begriff der geistigen Krise in der Erwachsenenbildung

Kompetenz: Ein Begriff für das verwertbare Ungefähre

Zum Begriff der „Neuen Lehr- und Lernkultur"

Monika Herr und Stephan Dietrich nehmen eine Konkretisierung des Begriffs der „Neuen Lehr- und Lernkultur“ vor und zeigen Perspektiven für die Veränderung der Lernkultur auf. Im ersten Teil wird die Diskussion begründet, im zweiten Teil werden Charakteristika neuer Lehr- und Lernkulturen herausgearbeitet und im dritten Teil Grundlagen und Voraussetzungen für eine Veränderung der Lehr- und Lernkultur benannt.