Publikation
Lehren lernen/können
wbv
Lehren lernen/können
DIE Zeitschrift für Erwachsenenbildung
7/2015
Bielefeld
Abstract
Lehrkräfte bilden die zahlenmäßig größte Gruppe der Praktiker in der Erwachsenen- und Weiterbildung. Sie firmieren je nach Handlungsfeld als Trainerinnen, Dozenten, Teamerinnen, Lernbegleiter oder Kursleitende. Ungeachtet ihrer Bedeutung für die Qualität der Lehr-Lernprozesse und ihrer Funktion als Repräsentanten der Einrichtungen gegenüber den Teilnehmenden standen sie lange nicht im Fokus der Bemühungen um Professionalisierung und Professionalitätsentwicklung. Im Zuge aktueller Projekte rücken sie in den Fokus der Diskussion – und dieses Heftes.
Inhalt
Prof. Dr. Josef Schrader
Stichwort: »Lehren« 3/2015, S. 20–21
Stichwort: »Lehren« 3/2015, S. 20–21
Dr. Ingeborg Schüßler
Was ist gute Lehre? 3/2015, S. 24–26
Qualitätserwartungen in der Erwachsenenbildung
Was ist gute Lehre? 3/2015, S. 24–26
Qualitätserwartungen in der Erwachsenenbildung
Dieser Beitrag gibt einen Überblick über die Maßstäbe, die zwischen professioneller und organisationaler Logik liegend an erwachsenenpädagogische Lehre angelegt werden – und zwar aus Sicht der Träger und Weiterbildungseinrichtungen, der Bildungspolitik und der Wissenschaft. Darüber hinaus fasst er verschiedene Strategien zur Verbesserung der Lehre zusammen, identifiziert offene Fragen zeigt auf, Lehre ein Konstrukt ist, das von der Perspektive des Betrachters abhängt.
Sandra Fuchs
Was müssen Lehrkräfte können? 3/2015, S. 27–29
Kompetenzanforderungen an Lehrende und pädagogisches Personal in der Weiterbildungspraxis
Was müssen Lehrkräfte können? 3/2015, S. 27–29
Kompetenzanforderungen an Lehrende und pädagogisches Personal in der Weiterbildungspraxis
Dieser Beitrag geht der Frage nach, welche Kompetenzanforderungen an Lehrende und an pädagogisches Personal – die diese auswählen – gestellt werden, um aktuellen Herausforderungen der Weiterbildungspraxis gerecht zu werden und damit Qualität sicherzustellen.
Theresa Jung
Was kann eine gute Lehrkraft? 3/2015, S. 30–31
Ansichten aus Wissenschaft und Praxis
Was kann eine gute Lehrkraft? 3/2015, S. 30–31
Ansichten aus Wissenschaft und Praxis
Professorin Regina Egetenmeyer
Ausgebildet für die Lehre? 3/2015, S. 32–34
Lehren lernen in Studiengängen der Erwachsenen- und Weiterbildung
Ausgebildet für die Lehre? 3/2015, S. 32–34
Lehren lernen in Studiengängen der Erwachsenen- und Weiterbildung
Studiengänge der Erwachsenen- und Weiterbildung bereiten Studierende auf die Breite erwachsenenpädagogischer Tätigkeiten vor: Lehre ist nur ein erwachsenenpädagogisches Thema unter vielen. Diese Schwerpunktsetzung empfiehlt sich sowohl in professionstheoretischer als auch in berufspraktischer Hinsicht.
Dr. Anne Strauch; M.A. Claudia Pohlmann; Prof. Dr. Steffi Robak; Christian Kühn
Berufsbegleitende Qualifizierung von Lehrkräften 3/2015, S. 35–37
Aktuelle Ergebnisse zu Angebots- und Teilnahmestrukturen
Berufsbegleitende Qualifizierung von Lehrkräften 3/2015, S. 35–37
Aktuelle Ergebnisse zu Angebots- und Teilnahmestrukturen
Berufsbegleitende Fortbildungen sind ein wichtiges Instrument für die Kompetenzentwicklung erwachsenenpädagogischer Lehrkräfte. Der Beitrag stellt Ergebnisse von Studien vor, die hierzu jüngst aus Angebots- und Nachfragesicht erstellt wurden. (1) Anhand der Datenbasis von QUALIDAT werden Angebote systematisiert. (2) In Niedersachsen ist das Weiterbildungsverhalten von u.a. von Lehrkräften erhoben worden.
Dr. Anne Strauch; M.A. Claudia Pohlmann; Prof. Dr. Steffi Robak; Christian Kühn
Dr. Peter Brandt; u. a.
»Anerkennung der Professionalität erwachsenenbildnerischer Praxis« 3/2015, S. 38–40
Interview. Mit acht Verbänden im Gespräch über Perspektiven eines trägerübergreifenden Anerkennungsverfahrens für Kompetenzen von Lehrenden
»Anerkennung der Professionalität erwachsenenbildnerischer Praxis« 3/2015, S. 38–40
Interview. Mit acht Verbänden im Gespräch über Perspektiven eines trägerübergreifenden Anerkennungsverfahrens für Kompetenzen von Lehrenden
Brigitte Bosche; Karin Reisinger; Stefanie Lencer; André Schläfli
Professionalitätsentwicklung von Lehrkräften 3/2015, S. 41–43
Good-Practice aus Österreich und der Schweiz
Professionalitätsentwicklung von Lehrkräften 3/2015, S. 41–43
Good-Practice aus Österreich und der Schweiz
Die Professionalisierung der Lehrenden in der Erwachsenenbildung- und Weiterbildung ist eine oft formulierte Forderung, die nur in wenigen Ländern praktisch umgesetzt werden konnte. In Österreich und der Schweiz wurden in den letzten Jahren mit Unterstützung der relevanten Stakeholder Systeme etabliert, die diese geforderte Professionalisierung vorantreiben. Im Austausch mit den Experten der beiden Systeme und durch Analysen von Materialien und Literatur werden im folgenden Artikel die zentralen Faktoren identifiziert, die in den beiden Ländern zum Erfolg bei der Etablierung der jeweiligen Systeme beigetragen haben.
Brigitte Bosche; Karin Reisinger; Stefanie Lencer; André Schläfli