Lebensweltorientierung

Erfahren Sie, wie Gamification die Erwachsenenbildung bereichert. Der Dialog zeigt Forschung, Praxisbeispiele und Methoden für motivierende Lernprozesse.

Publikationen

Prof. Dr. Josef Schrader

Prof. Dr. Josef Schrader prägte das Institut maßgeblich, indem er es konsequent am Leitmotiv der Leibniz-Gemeinschaft ausrichtete, Forschung in gesellschaftlicher Verantwortung zu betreiben.

Innovationspreis 2025

KI in der Erwachsenenbildung fördert Teilhabe, individuelles Lernen und den verantwortungsvollen Umgang mit neuen Technologien.

Innovationspreis 2009

Das Deutsche Institut für Erwachsenenbildung verfolgte mit dieser Auslobung das Ziel, innovative Praxis zur Gestaltung von Übergängen auszuzeichnen und einer breiteren Öffentlichkeit vorzustellen.

Innovationspreis 2011

Die Preisverleihung fand am 5.12.2011 in Bonn statt. Die Schirmherrschaft hatte das Ministerium für Schule und Weiterbildung des Landes Nordrhein-Westfalen inne.

Innovationspreis 2016

Eine siebenköpfige Jury aus renommierten Wissenschaftlerinnen und Wissenschaftlern der Medienpädagogik, der Erwachsenenbildung, der beruflichen Bildung sowie Integrationsfachleuten hat die Preisträger aus zahlreichen spannenden Einsendungen ermittelt.

Innovationspreis 2020

In diesem Jahr hat das DIE mit dem „Preis für Innovation in der Erwachsenenbildung“ Fortbildungs- und Qualifizierungsprojekte ausgezeichnet, die in innovativer Weise Bildungspersonal befähigen, das besondere Potenzial digitaler Medien für Unterricht und Training zu nutzen.

dialog digitalisierung #05

Online-Ausgabe des dialog digitalisierung vom 22. April 2021. Wir laden Sie gemeinsam mit der Agentur für Erwachsenen- und Weiterbildung in Niedersachsen (AEWB) zum Thema Bildung, Daten, Lernen: Perspektiven und Professionalität im Umgang mit Educational Data in der Erwachsenen- und Weiterbildung zur Diskussion ein.

dialog digitalisierung #06

Die Online-Ausgabe des dialog digitalisierung thematisiert die Potenziale der Digitalisierung in der Grund- und Basisbildung. Die Forschung geht davon aus, „dass insbesondere Erwachsene mit geringer Lese- und Schreibkompetenz auch weniger Computererfahrung und geringere Medienkompetenz besitzen“ (Wolf & Koppel, 2017). Daher blicken wir insbesondere auf die Gruppe der gering literalisierten Erwachsenen.