Publikation

Perspektive Praxis

Perspektive Praxis
https://www.die-bonn.de/id/11868/

Abstract

Die „grüne Reihe“ des DIE stellt Fachkräften in der Erwachsenenbildung bewährtes Handlungswissen, aktuelle Themen und in anderen Bereichen erprobte, didaktische Methoden vor. Die Bände sind aus der Perspektive des Handlungsfelds konzipiert, vermitteln anwendungsorientiertes Rezeptwissen und setzen Handlungsstandards, die sich am Stand der Forschung orientieren. Sie sollen zur Kompetenz- und Qualitätsentwicklung in der Praxis der Erwachsenenbildung beitragen.

Inhalt

https://www.die-bonn.de/id/41451/

Das vorliegende Buch bietet theoretische Grundlagen und durch Praxis und Empirie fundiertes Wissen für professionelles Handeln in der Kulturellen Erwachsenenbildung. Es versteht sich als eine theoretisch fundierte Arbeitshilfe für hauptamtliche Pädagoginnen und Pädagogen in den Einrichtungen: Ideen für die Planung und Umsetzung von Angeboten in der Kultureller Erwachsenenbildung sind ebenso enthalten wie Grundlagen und Argumente zur bildungspolitischen Legitimation Kultureller Erwachsenenbildung. Das Buch möchte das Zusammenwirken von Akteuren im Praxisfeld und Forschenden der Kulturellen Erwachsenenbildung unterstützen, eine gemeinsame Begrifflichkeit vorschlagen, die Beschreibungen des professionellen Handelns theoretisch untermauern und dazu beitragen, die stark ausdifferenzierte Praxis weiterzuentwickeln.
https://www.die-bonn.de/id/37503/
Volltext (PDF)

Das Buch bietet Bildungsträgern und Aktiven in der Arbeit mit Geflüchteten zeitlich überdauerndes, praxisrelevantes Wissen, zusammengestellt von Expertinnen und Experten aus der Praxis: fundierte Erkenntnisse, didaktische und methodische Empfehlungen und nützliche Orientierung für die Bildungsarbeit für und mit Menschen mit Fluchthintergrund. Es wird die komplexe Lebenslage Geflüchteter, vor allem in Bezug auf deren gesellschaftliche Teilhabe im Ankunftsland beeinflussende Umstände, anhand zentraler Aspekte charakterisiert, und zwar weitgehend unabhängig von der jeweiligen politischen und rechtlichen Situation. Besonders relevante Bereiche der Grundbildung werden für die Arbeit mit erwachsenen Geflüchteten praxisnah vorgestellt. Darüber hinaus werden konkrete Empfehlungen zur Steigerung der Nachhaltigkeit des Bildungsangebots durch Professionalisierung und Evaluation ausgesprochen.
https://www.die-bonn.de/id/37184/

Die Presse- und Öffentlichkeitsarbeit in Weiterbildungsrichtungen gewinnt durch die Digitalisierung und die sozialen Medien an Bedeutung. Für die Umsetzung einer strategischen Kommunikation in öffentlichen Räumen bietet die vorliegende Publikation eine fundierte und systematische Darstellung der Grundstrukturen von Presse- und Öffentlichkeitsarbeit. Im Mittelpunkt stehen unterschiedliche Kommunikationsstrategien für große und kleine Einrichtungen, die Kommunikation mit Zielgruppen der Erwachsenen- und Weiterbildung, die klassischen Aufgaben der Presse- und Öffentlichkeitsarbeit, das Internet und die neuen sozialen Medien, die Finanzierung der Öffentlichkeitsarbeit sowie die rechtlichen Rahmenbedingungen. Darüber hinaus liefern zahlreiche Abbildungen, Checklisten, Tipps, Trends und Beispiele wertvolle Anregungen für eine praxisorientierte Presse- und Öffentlichkeitsarbeit.
Prof. Dr. Alfred-Joachim Hermanni
https://www.die-bonn.de/id/37183/

Finanzielle Grundbildung braucht Sensibilisierung. Die Publikation informiert über den Themenbereich Finanzielle Grundbildung, erläutert die Bedeutung von Sensibilisierung, beschreibt die Funktion und Rolle der Multiplikatorinnen und Multiplikatoren als Schnittstellenakteure und zeigt Potenziale der Kooperation und Vernetzung auf. Zum Selbststudium werden entlang des Dreischritts Erkennen – Ansprechen – Handeln theoretische Grundlagen und beispielhafte Situationen in unterschiedlichen beruflichen (alltäglichen) Kontexten aufbereitet. Fachkräfte in Bildungs- und Beratungseinrichtungen erhalten Handlungsempfehlungen für die Ansprache von Adressatinnen und Adressaten sowie eine Anleitung zur Durchführung eigener Sensibilisierungsworkshops.
https://www.die-bonn.de/id/37094/
Volltext (PDF)

https://www.die-bonn.de/id/36826/

Das Buch bietet eine Vielzahl von praxisnahen, methodischen Zugängen, um die Geschichte von Organisationen zu erkunden und Jubiläen von (Weiter-)Bildungseinrichtungen und ihren Verbänden zu gestalten. Es richtet sich an leitendes Personal in der Erwachsenen- und Weiterbildung sowie verantwortlich Tätige in Öffentlichkeitsarbeit und Veranstaltungsmanagement. Ausgehend von einer Begriffsbestimmung wird die Funktion des Jubiläums als historiografische und identitätsstiftende Selbstverortung von Organisationen beschrieben. Es werden sowohl repräsentative wie auch innovative Methoden erläutert und als Handlungsempfehlungen weitergegeben. In allen Kapiteln werden erfolgreiche Beispiele aus der Praxis eingestreut, aus denen Modelle für die Vorbereitung und Durchführung von Veranstaltungen, Festschriften und Ausstellungen abgeleitet werden können. Anlass des Buches ist das anstehende 100-jährige Jubiläum von Volkshochschulen im Jahr 2019, bei denen eine praxisbezogene Einführung in die Planung und Gestaltung von Jubiläen dieser Einrichtungstypen hilfreich sein wird.
Heribert Hinzen; Dr. Klaus Heuer
https://www.die-bonn.de/id/36880/

Seminare leiten macht Spaß, aber Lehr-Lernsituationen bergen auch Konfliktpotential. Die Kapitel des Bandes nehmen Situationen in den Blick, die Lehrende besonders herausfordern. Anhand von Praxisbeispielen werden Alternativen abgewogen und Hilfen zum souveränen Handeln gegeben. Dabei wird auch das nötige Hintergrundwissen über Gruppenprozesse vermittelt.
Wolf-Peter Szepansky
https://www.die-bonn.de/id/36784/

Der Wechsel und die Nachfolge von Leitungskräften stellen eine besondere Übergangssituation in Organisationen dar, die vielfältige Herausforderungen mit sich bringt. Wie kann das Erfahrungswissen der Ausscheidenden gesichert werden? Wie können Mitarbeitende auf die Übernahme einer Leitungsposition vorbereitet werden? Wie kann neues Personal gefunden und an die Einrichtung gebunden werden? Wie können Übergabe und Einarbeitungsprozesse organisiert werden? Um die vielfältigen Herausforderungen im Zuge des Leitungswechsels und der Nachfolge erfolgreich zu bewältigen, braucht es eine richtungsweisende Strategie, auf deren Grundlage konkrete Maßnahmen geplant und umgesetzt werden. Der vorliegende Band vermittelt theoretische Grundlagen und handlungsorientierte Konzepte für die strategische Planung und praktische Umsetzung eines Leitungswechsels im Weiterbildungsbereich sowie in benachbarten Kontexten.
Jun.-Prof. Dr. Matthias Alke
https://www.die-bonn.de/id/35632/

Das Buch ist ein Leitfaden zur didaktischen Gestaltung von Tagungen, Konferenzen und Workshops. Es dient der Vorbereitung, Durchführung und Evaluation von Veranstaltungen im Rahmen Weiterbildung und kann mit einer Vielzahl von Zielgruppen und Themenfeldern verwendet werden. Es wendet sich an Leitende und Planende in der Weiterbildung, an verantwortlich Tätige in der Öffentlichkeitsarbeit und im Veranstaltungsmanagement von (Weiter)Bildungsinstitutionen aller Trägerbereiche sowie an freie Organisatoren von Bildungsveranstaltungen..
Prof. Dr. Dr. h.c. Ekkehard Nuissl; Christina Müller-Naevecke
https://www.die-bonn.de/id/31837/

Kompetenter Umgang mit Geld zählt zu den notwendigen Alltagskompetenzen. Bisher fehlte es jedoch an didaktischen Konzepten im Bereich Finanzielle Grundbildung. In der vorliegenden Handreichung wird ein Kompetenzmodell vorgestellt, das die (Handlungs-)Anforderungen beim Umgang mit Geld systematisiert und beschreibt. Es werden verschiedene Einsatzmöglichkeiten in der Praxis aufgezeigt sowie konkrete Angebotsformate präsentiert. Anhand von drei modellhaften Good-Practice-Beispielen für verschiedene Zielgruppen werden praxisorientierte Hilfestellungen mit entsprechenden Übungen und Checklisten für die Entwicklung und Durchführung von Angeboten gegeben. Strategien für eine gelungene Ansprache sowie Hinweise zur Gewinnung von Adressatinnen und Adressaten runden die Handreichung ab.
Dr. Ewelina Mania; Monika Tröster
https://www.die-bonn.de/id/31682/
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Intergenerationelles Lernen stellt eine Chance für Einrichtungen der Erwachsenenbildung dar. Neben explizit geplanten Angeboten für verschiedene Generationen entstehen hier in der alltäglichen Bildungsarbeit in Seminaren und Kursen häufig zufällig Lernsituationen mit verschiedenen Altersgruppen. In beiden Fällen stellt sich die Frage, wie ein Lernen wischen den Generationen didaktisch gestaltet werden kann. Ausgehend von systematischen Betrachtungen potenzieller intergenerationeller Lernmöglichkeiten werden in dem Band didaktische Prinzipien intergenerationellen Lernens dargestellt. Diese werden auf verschiedene Situationender Kurspraxis angewandt und durch vielfältige didaktische und methodische Anregungen und Beispiele konkretisiert.
Julia Franz
https://www.die-bonn.de/id/30960/

Oberstes Ziel der Weiterbildungsberatung ist die Orientierung an Kundinnen und Kunden in Form eines Perspektivwechsels auf deren Interessen und Anliegen in Bildungs- oder Berufsfragen. Dies dient als Gestaltungsprinzip für Verfahren, Methoden und Instrumente. Qualität von Beratung ist danach Resultat einer geplanten und strukturierten Vorgehensweise bzw. eines kundenbezogenen Beratungsprozesses. Sie ist zugleich Ergebnis eines je individuellen Prozesses in Beratungssituationen und kann nicht durch überinstitutionelle und intersektorale Vorgaben vollständig durchreglementiert werden. Es kommt maßgeblich darauf an, dass die beratende Einrichtung einen Qualitätsanspruch definiert, systematisch gestaltet und vor dem Hintergrund der Zielerreichung reflektiert. Erst konkrete Qualitätsmaßnahmen, Abläufe und Instrumente für die nachhaltige Etablierung von anbieterunabhängigen Beratungskonzepten bieten einen verlässlichen Rahmen für kompetente Beratungsleistungen. Der vorliegende Band richtet sich an Weiterbildungseinrichtungen, Beratungsanbieter und Bildungsberater.
Frank Schröder; Peter Schlögl
https://www.die-bonn.de/id/11106/

Die Schülerinnen und Schüler können die Kompetenzermittlung mit dem ProfilPASS für junge Menschen effektiv für ihre Berufswahl nutzen, wenn der ProfilPASS in das schulische Berufsorientierungskonzept eingebettet und durch qualifizierte ProfilPASSBeraterinnen und -Berater begleitet wird. Die bisherigen Erfahrungen zeigen, dass es dazu einer guten Kenntnis des Instruments und seines Beratungsansatzes und auch des besonderen Einsatzfeldes, dem Kontext Schule, bedarf. In der Publikation werden Umsetzungsbeispiele sowie praxisorientierte Handlungsempfehlungen für den erfolgreichen Einsatz des ProfilPASS im schulischen Kontext gegeben. Diese Publikation richtet sich an ProfilPASS-Beratende, die die Beratung an Schulen vorbereiten sowie an alle relevanten Akteure in der Schule.
Sabine Seidel; Katrin Hülsmann; Elke Walgert; Gabriele Reinshagen
https://www.die-bonn.de/id/11105/
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Das Urheberrecht ist alles andere als einfach – die genaue Kenntnis und der souveräne Umgang mit Urheberrechtsfragen schützen den Lehrenden, die Einrichtung und die Teilnehmenden vor juristischen Komplikationen und Forderungen Dritter. Was beinhaltet das Urheberrecht? Was wird durch das Urheberrechtsgesetz geschützt? Was sind die grundlegenden, medienspezifischen Regelungen des Urheberrechts, deren Kenntnis im Bereich der Weiterbildung notwendig ist? Was muss die Einrichtung, was muss der Lehrende bei der Nutzung von Texten, Bildern, Musik, Kunst etc. beachten? Diese und weitere Fragen werden in diesem Ratgeber praxis- und handlungsorientiert beantwortet.
Thomas Hartmann
https://www.die-bonn.de/id/31299/
Volltext (PDF)

ProfilPASS-Beraterinnen und Berater treffen in Unternehmen auf ein komplexes Feld mit vielen Akteuren. Deshalb sollte der Einsatz des ProfilPASS gut vorbereitet und mit allen Beteiligten im Unternehmen gut abgestimmt werden. Die vorliegende Handreichung liefert ProfilPASS-Beratenden dazu zum einen umfangreiches Wissen und zum anderen praktische Empfehlungen zur Anwendung des ProfilPASS in Unternehmen. Sie zeigt ihnen Schritt für Schritt, wie sie den ProfilPASS in Unternehmen einsetzen können und welche Aspekte dabei berücksichtigt werden sollten. Die Checklisten, Reflexionsfragen, Methoden, Tipps aus der Praxis und Beispiele ergänzen die Veröffentlichung und bieten ProfilPASS-Beratenden damit konkrete Ideen für die praktische Umsetzung in Unternehmen.
Brigitte Bosche; Beate Seusing
https://www.die-bonn.de/id/30965/
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Kursleitende in der Erwachsenenbildung kommen aus unterschiedlichen Handlungsbereichen und Disziplinen. Neben den fachspezifischen Kenntnissen erfordert ihre Tätigkeit ein großes Maß didaktisch-methodischer Kompetenzen, aber auch Kenntnisse über die organisatorischen Abläufe in der Bildungseinrichtung, in der sie arbeiten. Dieser Band behandelt sowohl Fragen des Lernens Erwachsener, der Kursplanung und des Marketing, als auch Fragen zur arbeits- und sozialrechtlichen Situation der Lehrenden. Praxisthemen wie Interkulturalität, Gender und Gruppendynamik sowie Konfliktlösungsstrategien werden kompetent vermittelt. Mit Checklisten im Downlaod und zahlreichen Praxistipps erleichtert der Band Lehr-Einsteigern den Start in die Erwachsenenbildung und dient als Leitfaden für die tägliche Praxis.
Prof. Dr. Dr. h.c. Ekkehard Nuissl; Prof. emer. Horst Siebert
https://www.die-bonn.de/id/10937/

Im Rahmen des BMBF-Programms Alphabund wurden neue Praxiskonzepte für die Lernberatung und Diagnostik in der Alphabetisierungsarbeit entwickelt. Auf den ersten Blick erscheinen Lernberatung und Diagnostik als gegensätzlich: Lernberatung als Instrument zum Fördern und Unterstützen, Diagnostik als Instrument zum Prüfen und Selektieren. Der Band stellt demgegenüber Praxiskonzepte für Lernberatung und Diagnostik vor, auf deren Grundlage beide Handlungsweisen mit dem Ziel der Förderung praktisch zusammengeführt werden können. Mithilfe von Checklisten und konkreten Handlungsempfehlungen hat der Leser die Möglichkeit, die für ihn passenden Lernberatungskonzepte auszuwählen oder zu kombinieren. Der Band richtet sich besonders an Planende, an Beratende und Kursleitende in der Alphabetisierung und Grundbildung. Die vorgestellten Praxiskonzepte zur Lernberatung richten sich darüber hinaus an alle Akteure der Erwachsenenbildung/Weiterbildung.
https://www.die-bonn.de/id/9399/
korrigierte Version, online (PDF)

Beamerfolien, Powerpointpräsentationen, Flipcharts, Collagen, Mindmaps - um Lerninhalte zu visualisieren, gibt es eine Vielzahl von Möglichkeiten. Der lernfördernde Einsatz solcher Methoden setzt jedoch die Kenntnis kontextuell angemessener Einsatzmöglichkeiten und gelungener Gestaltung voraus. Der Praxisband erklärt, wann welche Visualisierungsmöglichkeiten - besonders in der Weiterbildung - lernförderlich sein können. Neben didaktischen Grundprinzipien und dem Rollenverständnis von Lehrenden und Lernenden werden theoretische Überlegungen zum effektiven Einsatz von Visualisierungen im Lernprozess beschrieben. Der umfangreiche Praxisteil legt gestalterische Regeln für die Veranschaulichung von Lerninhalten dar. Zusätzliche Checklisten stehen im Internet zum Download zur Verfügung.
Dirk Rohr; Anja Wegener; Alexandra Bergedick
https://www.die-bonn.de/id/9258/
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Welche Genderkompetenzen sind in unterschiedlichen Phasen des Bildungsprozesses pädagogisch relevant? Dieser Fragestellung geht der vorliegende Praxisband nach und richtet die Perspektive auf das lebenslange Lernen: von der frühkindlichen Bildung über den schulischen Bereich, den Übergang von der Schule in Ausbildung und Erwerbsarbeit bis in die Erwachsenenbildung. Dabei werden sowohl formelle als auch informelle Bildungskontexte berücksichtigt. Autor und Autorin skizzieren Fakten, Diskurse und Maßnahmen zur Geschlechterfrage in pädagogischen Kontexten und entwickeln anhand verschiedener Stationen des lebenslangen Lernens ein Modell für geschlechterorientierte Bildung. Ziel des Bandes ist es - neben der Aufdeckung überholter Geschlechterklischees - eine Basis für die Steigerung pädagogischer Professionalität durch Genderkompetenz zu schaffen.
Dr. Angela Venth; Jürgen Budde
https://www.die-bonn.de/id/4338/
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Seminare leiten macht Spaß. Oft genug aber bergen Lehr-Lernsituationen Konfliktpotential. Das vorliegende Buch rückt diese, insbesondere die Lehrenden herausfordernden, Situationen ins Blickfeld. Anhand von konkreten Praxisbeispielen werden Handlungs-alternativen abgewogen und Hilfen zum souveränen Agieren gegeben. Dabei wird in knapper Form auch das nötige Hintergrundwissen zu Gruppenprozessen vermittelt. Das Buch ist aufgrund seiner Praxisnähe auch für erfahrene Lehrende in der Erwachsenenbildung anregend. Neu in dieser Auflage ist ein zusätzliches Kapitel zur Lernmotivation. Alle Checklisten und Handouts können kostenlos im Internet heruntergeladen werden.
Wolf-Peter Szepansky
https://www.die-bonn.de/id/9144/

Kursleitende in der Erwachsenenbildung finden in diesem Band ein breites Methodenrepertoire für die außerschulische Kursgestaltung. Systematisch nach Handlungsfeldern und Lernsituationen sortiert, beschreibt Horst Siebert aktivierende, sich am lernenden Subjekt orientierende Methoden, die die Kompetenzen und Ressourcen der Teilnehmenden berücksichtigen. Für die 4. Aufllage wurde das Buch gründlich überarbeitet und aktualisiert; neu sind vor allem die im Internet zur Verfügung gestellten Checklisten, die von den Lehrenden individuell auf konkrete Situationen angepasst werden.
Prof. emer. Horst Siebert
https://www.die-bonn.de/id/9112/

Weiterbildner stehen vor der Herausforderung, die Kompetenzen ihrer Teilnehmer zu erkennen und zu bewerten. Nehmen sie im Sinne einer „Output“-Orientierung die tatsächlichen Fähigkeiten und den Lernerfolg der Teilnehmenden in den Blick, bietet sich ihnen ein breites Spektrum von Möglichkeiten der Kompetenzerfassung. Dieses Buch erläutert verschiedene Bereiche und Ziele der Kompetenzerfassung, beschreibt Methoden und Instrumente und liefert Tipps für die Praxis. Dabei zeigen die Autorinnen Wege auf, Lernleistungen sichtbar zu machen, die durch informelle Bildungsprozesse entstanden sind. Mithilfe von Checklisten und Fragebögen sowie anhand von Beispielen wird vielfältiges Material für die praktische Anwendung zur Verfügung gestellt. Damit können Praktiker aus allen Bereichen der Weiterbildung ihre diagnostische Kompetenz überprüfen und gezielt ausbauen.
Dr. Anne Strauch; Dr. Ewelina Mania; Stefanie Lencer
https://www.die-bonn.de/id/4293/
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Kursleitende finden in diesem Band ein breites Methodenrepertoire für die außerschulische Kursplanung und -gestaltung. Gegliedert nach den wichtigsten Handlungsfeldern beschreibt Horst Siebert vorrangig aktivierende, subjektorientierte Methoden, die gezielt die Kompetenzen und Ressourcen der Teilnehmenden berücksichtigen. Neu in der 3. Auflage ist die Methode der Wissensbörse, die als Vermittlungsstelle Kontakte zum Wissensaustausch herstellt. Der Leitfaden gibt Kursleitenden in der Erwachsenenbildung nicht nur Orientierung, sondern eine Vielzahl von Anregungen und Impulsen für die Gestaltung von Lehr-Lern-Prozessen.
Prof. emer. Horst Siebert
https://www.die-bonn.de/id/4051/

Professionelles Handeln ist auch in der Bildungsberatung wichtiger denn je. Voraussetzung dafür ist neben der Aneignung notwendiger Kompetenzen die Ausbildung eines individuellen wie öffentlichen Bewusstseins für die Spezifik der Beratungstätigkeit. Schließlich kommt es in der Beratungssituation vor allem auf die Fähigkeit zu wechselseitiger Wahrnehmung und angemessener Reaktion an. Basierend auf Modellen aus der Psychoanalyse und anhand von Fallbeispielen aus der Praxis stellt Jörg Knoll Methoden, Gestaltungsansätze und Interventionsformen für die Beratung vor. Auf diese Weise sensibilisiert er die Beratenden für die spezifischen Lern- und Lebenskontexte der Ratsuchenden und schärft maßgeblich den Blick für professionelles Beratungshandeln.
Prof. Dr. Jörg Knoll
https://www.die-bonn.de/id/4193/
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Dieser Leitfaden richtet sich an potenzielle Existenzgründer/innen im Bereich der Weiterbildung. Das Buch informiert über die aktuelle Situation am Weiterbildungsmarkt und gibt einen Überblick über die Berufsbilder Trainer, Dozent, Berater, Coach und Kursleiter. Beschrieben werden aber auch ganz praktische Schritte auf dem Weg zur Selbstständigkeit wie die Erstellung einer Marktanalyse und des Businessplans, Tipps zu Marketing und Buchführung sowie Entwicklungsmöglichkeiten und Karrierechancen. Checklisten, Erfahrungsberichte und ein umfangreiches Adressglossar ergänzen das Buch.
Beate Braun; Ingmar Petersohn; Janine Hengst
https://www.die-bonn.de/id/4068/
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Das Sammeln und Aufbereiten statistischer Daten gehört gemeinhin nicht zum Kompetenzkern von Bildungseinrichtungen. Und doch ist es unverzichtbar: Bildungsmanagement bedarf eines routinierten Umgangs mit Daten und statistischen Methoden. Wer Organisations- und Qualitätsentwicklung betreibt oder sein Marketing professionalisiert, braucht verlässliche statistische Daten über Personal, Finanzierung und Veranstaltungen. Und schließlich wollen die eigenen Leistungen auch nach außen kommuniziert sein, nicht zuletzt zur Sicherung öffentlicher Zuschüsse. Die Entwicklung professonellen Handelns in Einrichtungen und Verbänden geht mit diesem Leitfaden einen wichtigen Schritt voran. Klaus Pehl, der lange Jahre im DIE die Volkshochschul-Statistik betreut hat, nimmt Lernwillige – und seien sie noch so zahlenfern – didaktisch sicher an die Hand und führt sie behutsam aus leichten in komplexere statistische Zusammenhänge. Erste Begriffe und Methoden führt er anhand von Personaldaten ein. In der Analyse von Finanzierungs- und Veranstaltungsdaten kommt das statistische Handwerkszeug dann wirkungsvoll zum Einsatz. In einer zweiten Stufe erläutert der Autor, warum es nützlich ist, die Daten nicht nur lokal zu pflegen, sondern in ein gemeinsames System für entsprechende Aggregationen einzubringen. Nur so entstehen Vergleichsdaten, mit denen sinnvoll Benchmarking betrieben werden kann.
Klaus Pehl
https://www.die-bonn.de/id/3534/
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Bildungsangebote zur sozialen Integration in der Zuwanderungsgesellschaft müssen dort ansetzten, wo die Rahmenbedingungen für das Leben und Zusammenleben aller Bürger/innen mit und ohne Migrationshintergrund gestaltet werden. Verwaltungsbehörden sind als Orte interkultureller Begegnung hierbei von besonderer Bedeutung. Auch die Funktion von Migrantenorganisationen im Integrationsprozess wird zunehmend anerkannt: Ihnen kommt im öffentlichen zivilen Dialog eine Hauptrolle zu. Im Mittelpunkt des Buches stehen Fortbildungskonzepte, die vom DIE erprobt und reflektiert worden sind. Hier wurden Verwaltungsmitarbeiter/innen und Mitglieder von Migrantenorganisationen interkulturell weitergebildet. Das Buch macht diese Konzepte bekannt, ordnet sie in einen Rahmen zur Interkulturalitätsdebatte ein und regt öffentliche Verwaltungen wie Erwachsenenbildner/innen zur Nachahmung an. Materialien zur Gestaltung partizipativer interkultureller Bildungsangebote finden sich auf der beigefügten CD-ROM.
https://www.die-bonn.de/id/3308/
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Immer mehr Menschen nehmen professionelle Hilfe bei der Einübung von Lerntechniken und beim Training des Gedächtnisses in Anspruch. Für die in diesem Aufgabenbereich Lehrenden bietet der vorliegende Band sowohl das neurophysiologische Grundwissen als auch das methodische Handwerkszeug. Die im Buch vorgestellten praxiserprobten Lernstrategien werden durch zahlreiche Übungen veranschaulicht. Nicht zuletzt dadurch wird das Buch zu einer Alltagshilfe für alle, die ihr Gehirn besser nutzen möchten. In der 2., überarbeiteten Auflage wurden aktuelle Entwicklungen und Erkenntnisse aus Hirnforschung und Lernpsychologie eingearbeitet. Sie bestätigen die Bedeutung eines Gehirntrainings zur Verbesserung von Behaltensfähigkeit und Erinnerungsvermögen.
Eva Seidel; Heide-Marie Kullmann
https://www.die-bonn.de/id/574/
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„... das macht mich stolz“ heißt einer der Filme auf der DVD zu diesem Buch. Dort sprechen Mitarbeiter/innen von Weiterbildungeinrichtungen über ihre Erfahrungen mit dem Aufbau von Neuen Lehr- und Lernkulturen. Für die Beteiligten war es entscheidend zu erkennen, welchen Support es erfordert, damit aus der lehrenden eine lernende Organisation wird: interne Organisationsentwicklung, Personalentwicklung und externe Organisationsberatung. Ein integriertes Konzept wirkungsvollen Zusammenspiels aller drei Unterstützungsweisen entwickelt Teil A des Buches. Teil B befasst sich mit Schlüsselfragen selbstgesteuerten Lernens: Wie kann mit Lernwiderständen umgegangen werden? Welche didaktischen Aspekte sind für die Entwicklung einer Selbstlernarchitektur zu berücksichtigen? Welche Anforderungen stellen sich an die Lernberatung aus biografischer Perspektive? Mit den vorgestellten beispielhaften Prozessen, Modellen und Konzepten, die im Rahmen der Begleitung von 17 Weiterbildungseinrichtungen im Projekt SELBER gewonnen wurden, ist dieses Buch für Akteure in Einrichtungen genauso interessant wie für Berater. Allerdings enthält es keine vorgefertigten Antworten. Anspruch des Bandes ist vielmehr, die Selbststeuerungskräfte der Beteiligten zu unterstützen.
https://www.die-bonn.de/id/2192/
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Kursleitende an Volkshochschulen kommen aus unterschiedlichen Handlungsbereichen und Disziplinen. Neben den jeweiligen fachspezifischen Kenntnissen erfordert ihre Tätigkeit vor allem didaktisch-methodische Kompetenzen und Einblicke in organisationale Zusammenhänge der Bildungseinrichtung. Der als Einführung konzipierte Band gibt einen Überblick über die Aufgaben und Herausforderungen rund um die Planung, Durchführung und Auswertung von Kursangeboten in der Erwachsenenbildung. In der kompakten, systematischen Form erleichtert er Lehrenden, die am Beginn ihrer Tätigkeit stehen, den Einstieg ins Handlungsfeld und dient ihnen als Leitfaden für die tägliche Praxis. Mit der vollständig überarbeiteten Auflage bringen die Autor/inn/en das Standardwerk zur Kursleitung auf den aktuellen Stand der Fachdiskussion.
Prof. Dr. Klaus Meisel; Prof. Dr. Dr. h.c. Ekkehard Nuissl von Rein; Hannelore Bastian; Antje von Rein
https://www.die-bonn.de/id/541/
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Diese praxisnahe "Einführung" zeigt anschaulich die unterschiedlichen Bereiche und das facettenreiche Selbstverständnis der kulturellen Bildung. Unverzichtbar für Kursleiter, Dozenten und solche, die es werden wollen, ist dieser Band aber vor allem darum, weil er eine Fülle von konkreten Praxisbeispielen präsentiert, Orientierungen für die Wahl von Methoden und die Gestaltung von Kursen gibt und einen "Wegweiser" darstellt durch den Dschungel der unterschiedlichen Bedürfnisse und Ansprüche der Beteiligten. Nicht zuletzt regt das Durchblättern schon zu neuen Ideen an.
https://www.die-bonn.de/id/494/
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Worin liegt das Innovationspotenzial neuer Medien? Inwiefern können die neuen Medien demokratische Beteiligungsprozesse im Sinne einer nachhaltigen Entwicklung fördern? Diesen Fragen gehen die Autoren Gertrud Wolf und Rolf Peuke theoriegeleitet anhand praktischer Erfahrungen im Rahmen des Umweltbildungsprojekts "Multimediaschulung für Naturschutzarbeitskreise der Lokalen Agenda 21 in Baden-Württemberg" nach. Die Fähigkeit, souverän mit dem Internet umgehen zu können, ist eine Voraussetzung für aktive Bürgerbeteiligung in den Bereichen Umwelt- und Nachhaltigkeitspolitik. Die Autoren legen dar, wie über Grundkurse in den Bereichen Wahrnehmung, Gestaltung, Präsentation und Kommunikation eigene Schlüsselkompetenzen aufgebaut werden können. Ziel ist dabei, gestaltend und präsentierend das Internet als politische Plattform zu nutzen zu lernen und die Partizipationsmöglichkeiten der Bürger dadurch zu verbessern. Das Buch schließt ab mit einem ausführlichen Glossar zu gängigen Fachausdrücken aus der Welt des Internets und einer kommentierten Liste ausgewählter Internetadressen aus dem Bereich Umwelt- und Nachhaltigkeitsbildung.
Gertrud Wolf; Dr. Rolf Peuke
https://www.die-bonn.de/id/505/
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Fragen der Wirtschaftlichkeit von Weiterbildung, und einer damit verbundenen neuen Handlungslogik und Steuerungsrationalität haben in den letzten Jahren im Alltag von Weiterbildungseinrichtungen immer mehr an Gewicht gewonnen. Will Weiterbildung sich nicht dem Vorwurf aussetzen, wirtschaftliche Erwägungen an die Stelle von erwachsenenpädagogischem Denken zu setzen, muss sie sich stärker darum bemühen, das Verhältnis der beiden Referenzsysteme zueinander zu bestimmen. Genau dies versuchen die Beiträge dieses Bandes aus den Erfahrungen der Praxis heraus zu leisten anhand zentraler Begriffe wie Teilnehmer, Kunde, Marketing und Leitbildentwicklung, wirtschaftliches Handeln mit dem Instrument der Budgetierung, Qualität und Produkt.Das Fazit: Wirtschaftliches Handeln trägt nicht nur zur Zukunftssicherung der Erwachsenenbildung bei, sondern fordert die Erwachsenenbildung zur Weiterentwicklung ihrer Organisationen, ihrer Angebote und ihres Denkens heraus.
Wolfgang Beer; Prof. Dr. Jörg Knoll; Hannelore Bastian
https://www.die-bonn.de/id/459/
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Berufsorientierte Grundbildung entwickelt sich zu einem relevanten Thema in der Erwachsenenbildung und der beruflichen Bildung. Der Band gibt einen Überblick über Konzepte und Lernunterstützungsmodelle, die in Kooperation mit Weiterbildungseinrichtungen entwickelt und erprobt wurden. Im Mittelpunkt steht ein diagnostisches Instrument („Anforderungsmodell“) und darauf bezogene Schwerpunkte für Fördermaßnahmen in unterschiedlichen Berufsfeldern. Erfahrungsberichte, Checklisten und Leitfäden sowie die exemplarische Darstellung einer Maßnahme geben Hilfestellungen zur Umsetzung in die Praxis. Fazit: Der Band bietet interessierten Praktikern, Experten, Wissenschaftlern aktuelle Informationen, Anregungen und Praxishilfen.
https://www.die-bonn.de/id/455/
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Neue wie erfahrene Lehrende in der Erwachsenenbildung stehen vor der ständigen Herausforderung, ihr Wissen über den Fremdsprachenunterricht zu aktualisieren: Wie wirken sich neuere Entwicklungen in der Linguistik oder in der Lerntheorie auf die Didaktik und Methodik des Fremdsprachenunterrichts mit Erwachsenen aus? Eine Einführung, die nicht nur zeigt, "wie" man unterrichtet, sondern die sich auch den "Warum"-Fragen widmet.
https://www.die-bonn.de/id/457/
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Qualitätsentwicklung ist Leitungsaufgabe. Welche Anforderungen an Rolle und Funktion von Leitung folgen daraus? Was sollten Leitende tun, was sollten sie lassen bei der Gestaltung und Steuerung von Qualitätsentwicklung in Weiterbildungsorganisationen? Wolfgang Nötzold beantwortet die Fragen einerseits in Anlehnung an das Qualitäts- und Organisationsmodell der EFQM (European Foundation for Quality Management) sowie unter Berücksichtigung der vielfältigen Erfahrungen von Weiterbildungsorganisationen mit Qualitätsentwicklung. Daraus folgen Empfehlungen für die Gestaltung der Kommunikations- und Kooperationsstrukturen sowie ausführliche und praxisorientierte Anleitungen zum Prozessmanagement. Praktiker finden in diesem Band zahlreiche Vorschläge und Anregungen für die Qualitätsentwicklung. Eine CD-ROM mit ausgewählten Beispielen für "best practice", einer Übersicht über Fortbildungsangebote, einer kommentierten Liste von Projektdokumentationen und Handbüchern sowie Interviewergebnissen rundet dieses Werkbuch ab.
Wolfgang Nötzold
https://www.die-bonn.de/id/465/
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Lernsoftware wird zunehmend genutzt. Den einzelnen Anwendern fällt aber meist die Auswahl schwer, weil sie weder einen Marktüberblick haben noch über fachliche Qualitätskriterien verfügen. Aber auch in der Erwachsenenbildung ist der gut platzierte Einsatz von Lernsoftware im Gruppenlernen noch nicht alltäglich und der kompetente Umgang sowie die notwendige Beurteilungskompetenz nicht überall vorhanden. Die Beiträge dieses Bandes versprechen hier Abhilfe: In Überblicksbeiträgen werden unterschiedliche Medientypen und Qualitätsmaßstäbe diskutiert und in den einzelnen fachbezogenen Beiträgen wird für bestimmte Bereiche (Sprachen, kulturelle und berufliche Bildung, Themen der allgemeinen Erwachsenenbildung) das Marktangebot von Lernsoftware unter die Lupe genommen, einzelne Produkte werden nach bestimmten Qualitätskriterien beurteilt. Darüber hinaus werden Hilfestellungen für das online Lernen gegeben. Der Band gibt eine dringend notwendige Orientierung über Lernsoftware- nicht nur für Weiterbildner sondern auch für jeden Interessierten.
https://www.die-bonn.de/id/426/
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Die Gruppe der Langzeitarbeitslosen bleibt relativ groß - selbst in Zeiten zurückgehender Arbeitslosigkeit - und stellt eine Herausforderung für die berufliche Weiterbildung dar. Bisherige Konzepte der fachlich - funktionalen Qualifizierung haben sich als unzureichend erwiesen. Im Mittelpunkt des Bandes stehen didaktisch-methodische Modelle, praxiserprobte Methoden und Instrumente für die Arbeit mit Langzeitarbeitslosen, die neue Impulse und neue Orientierungen für die Weiterbildungsarbeit vermitteln. Darüber hinaus werden gesellschaftliche Trends und Dimensionen von Arbeitslosigkeit analysiert und es wird auf die individuellen Folgen von Langzeitarbeitslosigkeit für die davon Betroffenen eingegangen. Der Band richtet sich an alle Berufsgruppen, die mit Langzeitarbeitslosen arbeiten und gibt ihnen eine Fülle praktischer und umsetzbarer Anregungen.
Gerhard Reutter; Rosemarie Klein; Rudolf Epping
https://www.die-bonn.de/id/415/
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Der Band enthält Beiträge zu Rahmenbedingungen der Qualitätsentwicklung, zu Qualitätsdiskursen in Arbeitsfeldern der allgemeinen Weiterbildung, zu Erfahrungen mit der Umsetzung von Qualitätsmanagementkonzepten sowie zu daraus resultierenden Perspektiven und Folgerungen.
https://www.die-bonn.de/id/359/
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Der dritte Band der Reihe dokumentiert die abschließenden Ergebnisse des Projekts"Pädagogische Innovation mit Multimedia in der Erwachsenenbildung", das vom Bundesministerium für Bildung und Forschung (BMBF) gefördert wurde. Die Beiträge beschäftigen sich u.a. mit der Frage, wie Multimediaangebote in der Erwachsenenbildung verankert sind, und mit einem Fortbildungskonzept für Erwachsenenbildner/innen. Eine Befragung von Institutionen der Erwachsenenbildung über deren Multimediaangebote und die Resonanz darauf sowie die Auswertung einer exemplarischen Fortbildungsveranstaltung (mit Online-Phase) bilden dabei die Basis für eine weitergehende Analyse. Der Band bietet vielfältige Anregungen zu den Themenbereichen "Organisationsentwicklung und Multimedia" sowie "Fortbildung". Zusammen mit den ersten beiden Bänden (Band 1: Analysen und Lernorte; Band 2: Organisation und Fortbildung) liegt damit ein fundierter Überblick über aktuelle Trends beim Einsatz von Multimedia in der Erwachsenenbildung vor.
https://www.die-bonn.de/id/364/
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Das Ende der strukturellen Massenarbeitslosigkeit ist nicht abzusehen. Die Notwendigkeit von Erwerbstätigkeit bleibt für die Menschen aber nach wie vor bestehen. Welche Möglichkeiten hat die berufliche Weiterbildung, auf diese gesellschaftliche Situation zu reagieren? Wo sind ihre Grenzen bzw. wo muß sie ihre Grenzen erweitern, wenn sie ihrem Anspruch auf Potentialerhalt und Kompetenzentwicklung gerecht werden und nicht unglaubwürdig werden will? Der Band „Innovative Konzepte in der beruflichen Weiterbildung" der neuen DIE-Reihe „Perspektive Praxis" stellt unterschiedliche Maßnahmen aus Ost und West vor, in denen neue Wege gegangen werden, wie Erwerbslose in den ersten Arbeitsmarkt integriert bzw. welche Ansätze zur Schaffung neuer Arbeitsplätze verfolgt werden können. Dabei werden auch neue Formen des Lernens und der Verknüpfung von Arbeiten und Lernen vorgestellt. Vor dem Hintergrund der Praxisbeispiele wird darüber hinaus der Stand der Theoriediskussion über die Zukunft der beruflichen Weiterbildung nachgezeichnet.
https://www.die-bonn.de/id/39/
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Die beiden Bände zum Thema Multimedia sind im Rahmen des Projektes "Pädagogische Innovation mit Multimedia in der Erwachsenenbildung", das vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie (BMBF) gefördert wurde, entstanden. Inhalt des zweiten Bandes ist: - Positionen zu den Anforderungen an die Organisationen von Erwachsenenbildung - Beiträge zum Lernen mit Multimedia - Projektbeispiele aus der Praxis - Fortbildungsmodule Multimedia.
https://www.die-bonn.de/id/50/
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„Partizipation“ oder „Bürgerbeteiligung“ – diese Schlagworte sind seit der UN-Konferenz für Umwelt und Entwicklung 1992 in Rio de Janeiro wieder hochaktuell geworden. Die Agenda 21 sieht Konsultationsprozesse zur Gemeindeplanung vor, an denen alle gesellschaftlichen Gruppen teilhaben sollen. In zunehmendem Maße ist es Aufgabe von Bildungseinrichtungen, diese Konsultationen professionell zu unterstützen. In diesem Band werden die „Zukunftswerkstatt“ und das „Mediationsverfahren“ auf ihre Tauglichkeit als Prozeßwerkzeuge zur „Lokalen Agenda 21“ abgeklopft. Die „Zukunftswerkstatt“ als ein von Robert Jungk für die Ökologie-Bewegung entwickeltes Konzept hat längst Einzug in die Bildungshäuser gehalten. Dagegen ist die „Mediation“ als Instrument der Konfliktmittlung bislang anderen Feldern vorbehalten geblieben. Entsprechend wird der Methode „Mediation“ mehr Raum in der Darstellung eingeräumt, nach der Basisinformation wird sie anhand von Fallbeispielen illustriert und kritisch evaluiert. Beide Autoren (Apel: Zukunftswerkstatt/Günther: Mediation) leiten ihre Hinweise aus aktuellen Praxiserfahrungen ab. Daher ist dieses Methodenbuch auch ein lesenswerter Kommentar zu den Beteiligungsprozessen in deutschen Kommunen aus der Sicht von Bildungsakteuren. Aus Sicht der Erwachsenenbildung ist bemerkenswert, welches Verständnis von „zukunftsfähiger“ Bildung hier nebenbei präsentiert wird: Bildungseinrichtungen bieten Dienstleistungen an, in Kooperation mit anderen Akteuren und zum Teil außer Haus. Das dürfte nicht nur für Multiplikatorlnnen des Ökologie-Ressorts von Interesse sein!
Dr. Heino Apel; Beate Günther
https://www.die-bonn.de/id/354/
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Die beiden Bände zum Thema Multimedia sind im Rahmen des Projektes "Pädagogische Innovation mit Multimedia in der Erwachsenenbildung", das vom Bundesministerium für Bildung, Wissenschaft, Forschung und Technologie (BMBF) gefördert wurde, entstanden. Inhalt des ersten Bandes ist: - Darstellung des Projekts - Beiträge zu den Begriffen "Multimedia" und "Innovation" - Positionen zum "Lernort Multimedia" - Analyse von ausgewählten Bildungsprogrammen - Literaturrecherche - Projektbeispiele aus der Praxis.
https://www.die-bonn.de/id/49/
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Methoden – ihre Auswahl und ihr Einsatz – sind einer der Eckpfeiler gelungener Bildungsarbeit mit Erwachsenen. Methodische Reflexions- und Handlungsfähigkeit kennzeichnet die Methodenkompetenz als eine Fachkompetenz pädagogisch Tätiger. Der Band „Interaktions-Methoden in der Erwachsenenbildung” geht beidem auf den Grund. Er gehört zu den wenigen bisher verfaßten Arbeiten, die „Methode” fokussieren und dabei bereichs- und themenübergreifend behandeln. In Teil I – dem Leitfaden – erfolgt eine intensive Auseinandersetzung mit der Methode und den anderen am Bildungsprozeß beteiligten Faktoren entlang der Kapitel „Was hat Methode?”, „Was ist Methode?”, „Was kann Methode?”, „Methode im Netzwerk”. Diese Erarbeitung des Begründungsgefüges für Methodenentscheidungen wird vor dem Hintergrund einer Bildung Erwachsener geführt, welche diese als Subjekte des Lernprozesses betrachtet. In Teil II – dem Wegweiser – findet anhand der Interaktions-Methoden Rollenspiel und Planspiel eine Betrachtung dessen statt, was einen angemessenen Methodeneinsatz kennzeichnet. Anhand ausgewählter Erwachsenenbildungs-Literatur (z.B. von J. Knoll, S. Schmidt, G. Gugel u. a.) erhalten die Leser vor dem Hintergrund des im Leitfaden Erarbeiteten Einblick in verschiedene Rollen- und Planspiel-Präsentationen und deren Einschätzung. Der Band ermöglicht neben einer intensiven Auseinandersetzung mit unterschiedlichen Methoden, ihren Möglichkeiten und Gefahren auch einen neuen Zugang zu einer „alten Bekannten”: der Rollenspieltechnik.
Marita Becher
https://www.die-bonn.de/id/36/

Der Fremdsprachenunterricht mit Erwachsenen, die bereits im Lernen fortgeschritten sind, ist von der theoretischen und didaktisch-methodischen Literatur bislang eher selten behandelt worden. In diesem neuen Band der Reihe „Perspektive Praxis“ werden die Herausforderungen, die für unterrichtende und disponierende Mitarbeiterlnnen hier liegen, sehr praxisnah – aber dennoch theoretisch fundiert – beschrieben. Auch Möglichkeiten ihrer Bewältigung werden aufgezeigt. Die Leserlnnen finden so konkrete Anregungen für die Planung und Durchführung von Kursen oberhalb des ICC/VHS-Zertifikats. Der Band berücksichtigt sowohl allgemeinsprachlich als auch fachsprachlich orientierte Kurse. Er enthält Beiträge zu den folgenden Themen: - Wortschatzarbeit (H.-O. Hohmann) - Aussprachetraining (U. Hirschfeld) - Grammatikvermittlung (C. Gnutzmann/M. Kiffe) - Förderung der Schreibfertigkeit(G. Solmecke) - Interkulturelles Lernen mit literarischen Texten (H. Martinez) - Simulationen (0. Mentz/E. Rattunde) - Teilnehmergesteuerter Unterricht(G. Burger) - Technisches Englisch (M. Magyar) - Berufsbezogenes Kursangebot(P. Sommet/R. Erhardt) - Firmenunterricht (R. Tamchina) - Kursleiterfortbildung (G. Tranter).
https://www.die-bonn.de/id/1/
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