Publikation
Wissenschaftliche Weiterbildung
wbv
Wissenschaftliche Weiterbildung
REPORT Zeitschrift für Weiterbildungsforschung
1/2008
Bielefeld
Abstract
Wissenschaftliche Weiterbildung führt in Deutschland bislang eher ein Nischendasein, und zwar sowohl innerhalb der Hochschulen als auch in Bezug auf das Gesamtspektrum der Weiterbildung. International dagegen wächst die Bedeutung der wissenschaftlichen Weiterbildung nachhaltig. Die deutschen Hochschulen befinden sich mitten in der Umstellung der Studiengänge auf die Bachelor- und Masterstruktur und damit in einem gravierenden Umbruch. Hinzu kommt der Trend zu einer stärkeren Kommerzialisierung der Hochschulen. Diese Entwicklung lässt auch nachhaltige Auswirkungen für die wissenschaftliche Weiterbildung vermuten und war Anlass, der wissenschaftlichen Weiterbildung ein Themenheft zu widmen, herauszufinden, wo sie in Deutschland steht und ihre Position im internationalen Vergleich zu bestimmen.
Inhalt
Prof. Dr. Peter Faulstich; Erich Schäfer; Gernot Graeßner
Weiterbildung an Hochschulen - Daten zu Entwicklungen im Kontext des Bologna-Prozesses 1/2008, S. 9–18
Weiterbildung an Hochschulen - Daten zu Entwicklungen im Kontext des Bologna-Prozesses 1/2008, S. 9–18
Vielfältige, unterschiedliche und gleichzeitig divergierende Einflüsse bestimmen die Hochschullandschaft und erzeugen personelle und institutionelle Verunsicherungen. Dies betrifft auch die wissenschaftliche Weiterbildung. Generell festzustellen ist eine Kommerzialisierung in den Hochschulen verbunden mit einer zunehmenden Autonomisierung von Teileinheiten; Fachbereiche bzw. Fakultäten erhalten eine stärkere Rolle. Die wissenschaftliche Weiterbildung gerät dabei in eine widersprüchliche Lage: zum einen wird sie durch die Neugliederung des Studiums im Bologna-Kontext in die strukturellen Umbrüche einbezogen und verliert ihre Randständigkeit; zum anderen ist sie dem Kommerzialisierungsdruck in extremer Weise ausgesetzt. Deshalb werden empirische Materialien – wie wir sie im Folgenden zusammentragen – besonders wichtig, um weitere Perspektiven zu diskutieren
Prof. Dr. Peter Faulstich; Erich Schäfer; Gernot Graeßner
Hildegard Schaeper
Lernen von anderen Ländern? Internationale Perspektiven zur Teilnahme an Hochschulweiterbildung 1/2008, S. 19–29
Lernen von anderen Ländern? Internationale Perspektiven zur Teilnahme an Hochschulweiterbildung 1/2008, S. 19–29
Aus international vergleichender Perspektive versucht der Beitrag, die Bedingungen zu identifizieren, die eine Teilnahme an Hochschulweiterbildung begünstigen oder erschweren, und die Frage zu beantworten, was wir von anderen Ländern lernen können. Dazu werden ausgewählte, aufgrund sekundarstatistischer Analysen gewonnene Ergebnisse aus sieben Ländern vorgestellt und systematisch auf den länderspezifischen institutionellen Kontext bezogen. Unsere Analyse zeigt, dass die gegenwärtige Situation und die zukünftige Entwicklung der Hochschulweiterbildung in starkem Maße pfad- und kontextabhängig sind und dass aufgrund dieses systemischen Charakters die Übertragbarkeit einzelner Elemente eingeschränkt ist. Dennoch bleibt Einiges von den Vergleichsländern zu lernen.
Michaela Knust; Prof. Dr. Anke Hanft
Wissenschaftliche Weiterbildung: Organisation und Geschäftsfelder im internationalen Vergleich 1/2008, S. 30–41
Wissenschaftliche Weiterbildung: Organisation und Geschäftsfelder im internationalen Vergleich 1/2008, S. 30–41
Während die Bedeutung des Lifelong Learning international stark wächst und sich in veränderten und erheblich erweiterten Angebotsstrukturen ausdrückt, können die deutschen Einrichtungen der wissenschaftlichen Weiterbildung dies bislang nicht für eine Stärkung ihrer innerhochschulischen Position nutzen. Eine internationale Vergleichsstudie zeigt, dass Organisationsformen, Verantwortlichkeiten oder Bandbreite der bearbeiteten Geschäftsfelder in den Vergleichsländern eine bedeutsamere Position sowohl innerhalb der Hochschulen als auch außerhalb, durch eine stärkere Marktpräsenz, ermöglichen. Dieser Beitrag bietet eine Sicht über „den eigenen Tellerrand“ und zeigt sowohl wie die wissenschaftliche Weiterbildung in den Vergleichsländern positioniert ist als auch welche Implikationen sich hieraus für Deutschland ergeben.
Dr. Aiga von Hippel
Die Produktklinik - eine Methode zur nachfrageorientierten Planung von Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung 1/2008, S. 42–51
Die Produktklinik - eine Methode zur nachfrageorientierten Planung von Angeboten wissenschaftlicher Weiterbildung 1/2008, S. 42–51
Wissenschaftliche Weiterbildung steht vor der Herausforderung, auf heterogene Zielgruppen reagieren und sich im konkurrierenden Weiterbildungsmarkt positionieren zu müssen. Um nachfrageorientiert Weiterbildungsprogramme planen zu können, benötigt sie Wissen über den Bildungsbedarf ihrer Adressaten. Produktkliniken als eine innovative Methode der Marktabklärung bieten die Möglichkeit, Adressaten in die Programmgestaltung mit einzubeziehen, ihren Bildungsbedarf zu erheben und Positionierungschancen von Neuentwicklungen im Kontext des eigenen Images zu analysieren. Produktkliniken können damit zur Profilbildung der wissenschaftlichen Weiterbildung beitragen.
Karl Weber
Ist Hochschulweiterbildung internationalisierbar? 1/2008, S. 52–64
Erfolgsfaktoren und Hindernisse für den Export von Weiterbildungsprogrammen aus deutschen, österreichischen und schweizerischen Hochschulen
Ist Hochschulweiterbildung internationalisierbar? 1/2008, S. 52–64
Erfolgsfaktoren und Hindernisse für den Export von Weiterbildungsprogrammen aus deutschen, österreichischen und schweizerischen Hochschulen
Im Kontext einer generellen Ausweitung des Hochschulbereichs durch fortschreitende Ausdifferenzierung und neue Regulationsmodelle ist die internationale Orientierung zu einem zentralen Unterscheidungs- und Qualitätsmerkmal geworden. Der Beitrag zeigt, dass Möglichkeiten für eine stärkere Internationalisierung der Weiterbildung an Hochschulen sowohl von der Art des Angebots und der organisationalen Einbindung als auch von strukturellen Faktoren des Arbeitsmarktes abhängen. Ferner kann GATS (General Agreement on Trade in Services) zu einer Öffnung des Marktes für ausländische und private Anbieter beitragen und somit zu einer Herausforderung für kommunale Anbieter werden. Bislang ist jedoch nicht eindeutig einzuschätzen, ob sich durch GATS die Hochschul-Weiterbildungslandschaft nachhaltig verändern wird.
Elisabeth M. Krekel; Anja Hall
Berufliche Weiterbildung Erwerbstätiger - zur Erklärungskraft tätigkeitsbezogener Merkmale für das Weiterbildungsverhalten 1/2008, S. 65–80
Berufliche Weiterbildung Erwerbstätiger - zur Erklärungskraft tätigkeitsbezogener Merkmale für das Weiterbildungsverhalten 1/2008, S. 65–80
Zur Erklärung des Weiterbildungsverhaltens Einzelner werden häufig soziodemografische, betriebs- und beschäftigungsbezogene Daten herangezogen. Obwohl Weiterbildungsbedarfe häufig unmittelbar im Arbeitskontext entstehen, konnten – nicht zuletzt aufgrund der vorhandenen Datenlage – tätigkeits- und arbeitsplatzbezogene Merkmale seltener berücksichtigt werden. Auf der Grundlage einer repräsentativen Befragung von rund 20.000 Erwerbstätigen im Jahr 2006 ist dies jedoch möglich. Die nachfolgenden multivariaten Analysen zeigen, dass diese Merkmale einen hohen Einfluss auf die Weiterbildungsteilnahme Erwerbstätiger haben. Insbesondere hohe Qualifikationsanforderungen am Arbeitsplatz, aber auch wissensintensive berufliche Tätigkeiten sowie Lern- oder Kreativitätsanforderungen des Arbeitsplatzumfeldes erhöhen die Wahrscheinlichkeit einer Teilnahme an formalisierter Weiterbildung in Kursen bzw. Lehrgängen, aber auch an informeller Weiterbildung wie z. B. dem Lernen auf Fachtagungen, Fachmessen oder über Fachliteratur. Geringe Bedeutung haben die Merkmale dagegen in Bezug auf arbeitsplatznahe Lernformen, wie Einarbeitung/Anlernen am Arbeitsplatz, Supervision oder Coaching.
Prof. Dr. Wolfgang Jütte
Simmel, Annika; Hanft, Anke(Hg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. 2007 1/2008, S. 81–82
Das Buch in der Diskussion
Simmel, Annika; Hanft, Anke(Hg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. 2007 1/2008, S. 81–82
Das Buch in der Diskussion
Lorenz Lassnigg
Bremer, Helmut: Soziale Milieus, Habitus und LernenZur sozialen Selektivität des Bildungswesensam Beispiel der Weiterbildung. 2007 1/2008, S. 84–85
Rezension
Bremer, Helmut: Soziale Milieus, Habitus und LernenZur sozialen Selektivität des Bildungswesensam Beispiel der Weiterbildung. 2007 1/2008, S. 84–85
Rezension
Prof. Dr. Günther Holzapfel
Gieseke, Wiltrud: Lebenslanges Lernen und Emotionen. Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesseaus beziehungstheoretischer Sicht. 2007 1/2008, S. 86–88
Rezension
Gieseke, Wiltrud: Lebenslanges Lernen und Emotionen. Wirkungen von Emotionen auf Bildungsprozesseaus beziehungstheoretischer Sicht. 2007 1/2008, S. 86–88
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Dr. Klaus Heuer
[Dust, Martin: „Unser Ja zum neuen Deutschland“. 2007] 1/2008, S. 86
Rezension
[Dust, Martin: „Unser Ja zum neuen Deutschland“. 2007] 1/2008, S. 86
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Prof. Dr. Anke Grotlüschen
[Heuer, Ulrike; Siebers, Ruth: Weiterbildung am Beginn des 21. Jahrhunderts. 2007] 1/2008, S. 88–89
Rezension
[Heuer, Ulrike; Siebers, Ruth: Weiterbildung am Beginn des 21. Jahrhunderts. 2007] 1/2008, S. 88–89
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Rudolf Egger
Janetzko, Dietmar: Eigenlogik. Zur Rolle subjektiver Theorien bei der Bildungsmotivation. 2007 1/2008, S. 89–90
Rezension
Janetzko, Dietmar: Eigenlogik. Zur Rolle subjektiver Theorien bei der Bildungsmotivation. 2007 1/2008, S. 89–90
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Prof. Dr. Jörg Knoll
Kaiser, Arnim; Kaiser, Ruth; Hohmann,Reinhard (Hrsg.): Lernertypen – Lernumgebung – LernerfolgErwachsene im Lernfeld. 2007 1/2008, S. 90–91
Rezension
Kaiser, Arnim; Kaiser, Ruth; Hohmann,Reinhard (Hrsg.): Lernertypen – Lernumgebung – LernerfolgErwachsene im Lernfeld. 2007 1/2008, S. 90–91
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Prof. Dr. Sigrid Nolda
Koerrenz, Ralf; Meilhammer, Elisabeth; Schneider, Käthe (Hrsg.): Wegweisende Werke zur Erwachsenenbildung. 2007 1/2008, S. 91–92
Rezension
Koerrenz, Ralf; Meilhammer, Elisabeth; Schneider, Käthe (Hrsg.): Wegweisende Werke zur Erwachsenenbildung. 2007 1/2008, S. 91–92
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Prof. Dr. Rolf Arnold
[Schiersmann, Christiane: Berufliche Weiterbildung. 2007] 1/2008, S. 92–93
Rezension
[Schiersmann, Christiane: Berufliche Weiterbildung. 2007] 1/2008, S. 92–93
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Prof. Dr. Anne Schlüter
West, Linden; Alheit, Peter; Andersen, AndersSiig; Merill, Barbara (Hrsg.): Using Biographical and Life HistoryApproaches in the Study of Adult and LifelongLearning: European Perspectives. 2007 1/2008, S. 93–94
Rezension
West, Linden; Alheit, Peter; Andersen, AndersSiig; Merill, Barbara (Hrsg.): Using Biographical and Life HistoryApproaches in the Study of Adult and LifelongLearning: European Perspectives. 2007 1/2008, S. 93–94
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Gerd Köhler
[Hanft, Anke; Simmel, Annika (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. 2007] 1, S. 82–83
Das Buch in der Diskussion
[Hanft, Anke; Simmel, Annika (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. 2007] 1, S. 82–83
Das Buch in der Diskussion
Gerd Köhler
Helmut Vogt
[Hanft, Anke; Simmel, Annika (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. 2007] 1, S. 83–84
Das Buch in der Diskussion
[Hanft, Anke; Simmel, Annika (Hrsg.): Vermarktung von Hochschulweiterbildung. 2007] 1, S. 83–84
Das Buch in der Diskussion
Helmut Vogt